出国留学旧称出国留洋，一般是指一个人去母国以外的国家接受各类教育，时间可以为短期或长期（从几个星期到几年）。这些人被称为“留学生”。在中国大陆，学生把前往香港、澳门等地区的学习也称为留学，这是由于这些地区有着不同的教育制度。另外，美国等国家组织的一类海外短期的交换学生计划，其英文名字“Studyabroad”直译也为留学。我们先来看看国内的几种留学模式。
首先，我们要了解申请国外学校所需要的东西，才能更加清楚的知道自己如何在众多留学项目中挑选最合适自己的留学方式。由于教育制度的不同，我们申请国外大学的要求和国内大学的要求是不一样的。申请国外大学，以美国为例，需要学生的高中成绩，注意这不是高考成绩，是高中三年的成绩，加上学生语言成绩，如雅思、托福等等。
国外学校是申请制，因此学生同时可以申请很多所大学，所以很多中介以此标榜可以申请哈佛，耶鲁等世界名校。但是这只是申请，并不是保证一定被录取。正是因为这种教育制度不同，国内家长对国外学校的不了解，造成了这种信息不对称，才有各种留学模式的出现。
模式一：高中毕业出国留学——高中毕业后，参加对应的语言考试，例如雅思、托福、GRE等等，达到一定的要求后，申请国外大学进行本科的学习。误区：许多中介机构标榜的可以申请世界排名很靠前或者某个国家排名很靠前的大学来吸引家长的眼球，其实申请这些学校全部都需要学生的语言达到这些学校的要求，中介机构会在申请学校的时候同时申请多所大学，其中就包括广告中的名牌大学。当录取结果出来的时候，如果没有名牌大学的录取通知书，那么中介机构就会告知，因为你孩子的语言不够，那是因为孩子考的不好，不能怪他们。或者有的家长知道自己孩子的语言能力不够，因此有的中介还提供英语培训的服务，收取高额的语言培训服务费。简单的说，广告中的名牌大学不一定学生就可以去。模式二：就读某大学的预科班，采取N+N的模式出国误区：区别于高中直接出去，许多大学开设了所谓的N+N国际预科班来帮助学生出国留学，其中有1+3,2+2等。称呼大都相同，某某大学出国留学国际预科班。意思是在国内读1年或者2年预科，然后出国留学。首先要说明下，预科英文为foundation,直译是地基，意思很简单为大学课程打基础，一般是关于如何在大学生活学习等一些常识的课程。这些大学是和中介机构合作，然后借着大学的名气，招收预科生。预科读完，仍然要考语言，语言不好，仍然不能申请好的大学。即使语言过关了，申请了国外大学，仍然要读4年大学，或者3年（因为某些国家的大学本科是3年制），国内读的预科成绩和申请国外的大学也毫无关系，申请大学还是要看学生的语言成绩，学生浪费了时间和金钱在无谓的预科上，这种甚至比高中直接出国更贵。
另外种情况，有的大学，在学生读预科的时候会让学生套读一个该学校网络或者自考的专科，在读完1年或者2年的预科后，拿着学生的这个专科成绩转学分，申请国外的大学，然后学生出国学习2年完成学业，其实学生能在国外读2年就拿到毕业证和这些预科毫无关系，关键是学校让学生套读的自考或者网教的专科能转学分，这就是所谓N+N的核心。那么这样出去读完本科后是否就没问题了呢？答案是否定的。因为学生在国外只读了2年，那么在学生的文凭上会注明读了2年拿到本科文凭，届时学生回国去教育部认证文凭的时候，教育部的工作人员就会问，为什么你读了2年就拿到了本科而不是4年，学生回答因为前2年在国内读的N+N项目，那么教育部就会因为这个项目没有经过他们的批准直接不予认可学生在国外获得的本科文凭。模式三：“阳光使者”国际派遣生国内知名高校进行语言培训、委托培养三年获得相关专业学分成绩，在教育部认可的国外大学注册学籍、实现学分互认，并学习实习一年。获得国外相关高校的普通本科、研究生学历文凭，并实现在国内外企业高薪就业的高校人才培养模式！其学习模式也是3+1，国内学习3年，国外学习1年。
区别：阳光使者既然也是3+1模式，那么和其他的N+N预科模式有什么区别呢？首先在国内的学习不是预科，而是直接本科的内容，学生在刚刚开始的第2个月就会收到国外大学的录取通知书，只不过国外大学委托国内的名牌大学先培养3年，第4年出国学习。简单的说，一入学就申请了国外的大学，不存在无法申请学校的问题。其次，国内的学校只是委托培养，所以不会有文凭，这样不违反了国家的法律规定。学生在国内学习的3年直接就算在国外的学习之中，当4年读完获得了本科文凭，文凭上也是描述在国外大学读了4年。另外因为委托培养这种模式，所以第4年相当于继续学习，只不过换了个地方，因此只需要通过校内的考试，学生免去了语言不过关的问题。同时，由于前3年在国内培养，因此节省了家长的时间和金钱。可以预见，在这个网络时代，信息越来透明，越来越公开，留学的信息页越来越被更多的家长所了解，阳光使者国际派遣生将会成为未来广大学子出国留学的首选目标。网易也曾这样报道过阳光使者国际派遣生项目：“阳光派遣生的出现，既代表着国际高等教育发展的总体趋势，也反映了中国社会对高等教育发展需要所作出的一种选择。”
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